保育所保育指針を現場の言葉で読む　第4回

乳児保育の「3つの視点」を日々の関わりから見る

指針は乳児保育のねらいと内容を、「健やかに伸び伸びと育つ」「身近な人と気持ちが通じ合う」「身近なものと関わり感性が育つ」という3つの視点でまとめています。0歳児の何気ない毎日に、この3つがどう重なっているかを見ていきます。

「身体的発達に関する視点「健やかに伸び伸びと育つ」、社会的発達に関する視点「身近な人と気持ちが通じ合う」及び精神的発達に関する視点「身近なものと関わり感性が育つ」としてまとめ」
保育所保育指針第2章保育の内容 1(1)イ

「特定の大人との応答的な関わりを通じて、情緒的な絆が形成される」
保育所保育指針第2章保育の内容 1(1)ア

「乳児保育は、愛情豊かに、応答的に行われることが特に必要である」
保育所保育指針第2章保育の内容 1(1)ア

なぜ「領域」ではなく「視点」なのか

1歳以上の保育は5つの領域でまとめられていますが、乳児保育は3つの「視点」でまとめられています。指針は、乳児期の発達の特徴を踏まえて乳児保育の「ねらい」及び「内容」をまとめたとしています。

体・人との関わり・ものとの関わりがまだ分かれずに育っていく時期だからこそ、3つの見方で同じ姿を見る、と考えると日々の記録にも生かしやすくなります。

「健やかに伸び伸びと育つ」は身体的発達、「身近な人と気持ちが通じ合う」は社会的発達、「身近なものと関わり感性が育つ」は精神的発達に関する視点です。

たとえば、はいはいでおもちゃに向かう姿には、体を動かす育ち、保育士の方を振り返って確かめる関わり、おもちゃの手触りや音に惹かれる心の動きが同時に入っています。

指針は、この時期に特定の大人との応答的な関わりを通じて情緒的な絆が形成されることにふれ、乳児保育は愛情豊かに、応答的に行われることが特に必要だとしています。

声を出したら返ってくる、手を伸ばしたら受け止めてもらえる。そのくり返しが、「この人と一緒なら大丈夫」という感覚と、外の世界へ向かう力の両方を育てていきます。

明日の保育で考えたいこと

引用は厚生労働省「保育所保育指針」（平成29年厚生労働省告示第117号）の本文によります。解説は保育士求人アースによるものです。