午後から入る先生と、関わり方がちがうとき

ABさんに直接、クラスで大切にしていることとその理由を話してみる

顔を合わせて話すことで、気持ちや背景まで伝わりやすくなります。「こうしてください」とお願いするより、「最近こんな姿が見られて、待つようにしているんです」と子どもの様子から話すと、Bさんの考えも聞きやすくなります。

Bクラスのノートや掲示で、いまの子どもの姿とねらいを共有する

打ち合わせに出られない人にも、同じ情報が届く仕組みになります。一方で、文字だけだと「決まりを押しつけられた」と受けとられることもあるので、読んでもらったあとに一言ことばを交わす機会があると安心です。

CBさんのやり方にも意味があると考え、子どもの様子に合わせて使い分ける

甘えたい気持ちを受けとめてもらえることも、2歳児にとっては大切な経験です。「自分でやりたい日」と「やってほしい日」の間で揺れるのも自然な姿なので、どちらか一方に決めず、その日の様子を見て柔軟に考えることもできます。

D主任に相談し、短時間勤務の職員も参加できる打ち合わせの工夫を考える

一人の職員の問題ではなく、園全体の情報共有のしくみとして考えられます。すぐには変わらないかもしれませんが、勤務時間内に短い打ち合わせを設けるなど、ほかのクラスにも役立つ工夫につながることがあります。